In onderstaand doorkijkje willen we laten zien op welke manier een passant de in 2005 geformuleerde visie van basisschool d´n Opstap terug kan vinden in het handelen van de betrokkenen en in de inrichting van het gebouw in het jaar 2010.

Als ik in 2010 basisschool d’n Opstap binnen loop, zie ik het volgende:

Het gebouw is rijkelijk geoutilleerd en kindvriendelijk ingericht, veel mensen zijn er actief bezig. Meteen valt de openheid van het gebouw op. Alle ruimten zijn voor leerlingen, ouders en leerkrachten goed bereikbaar. Het gebouw is aantrekkelijk vanwege de vrolijke kleuren en grote hoeveelheid licht. Voor kinderen en ouderen met een lichamelijke handicap is de bovenverdieping van het gebouw goed bereikbaar via een lift. Ruimten zijn flexibel in te delen en te gebruiken bijvoorbeeld door middel van schuifwanden. Op veel plaatsen zijn werkplekken gecreëerd waar de kinderen in groepjes of alleen aan het werk zijn.

Ik zie veel activiteiten bij de leerlingen. De kinderen voeren allerlei gevarieerde, zelfstandig te verwerken opdrachten uit. De leerlingen worden uitgedaagd op eigen niveau en dragen verantwoordelijkheid voor hun persoonlijke ontwikkeling.

Kinderen werken veel binnen en buiten het klaslokaal aan gedifferentieerde opdrachten en gebruiken veelvuldig multimediale apparatuur. Ze kunnen deels hun werk zelf indelen en plannen. Kinderen worden uitgedaagd om zelf op zoek te gaan naar informatie.

Een leerkracht beweegt zich tijdens de lessen veelvuldig langs de diverse werkplekken en geeft de kinderen steun en hulp, daar waar er op dat moment een hulpvraag is, terwijl ik een andere leerkracht met alle overige kinderen een gezamenlijke groepsactiviteit zie uitvoeren.

Regelmatig presenteren de kinderen hun eigen werk. Samen evalueren neemt een belangrijke plaats in. D.m.v. buitenactiviteiten en hoekenwerk wordt de betrokkenheid van de kinderen vergroot.

Ik zie in een groepsruimte kinderen volop bezig met dans, drama en muziek. Daarnaast zijn kinderen aan het werk in de informatica/documentatieruimte. D.m.v. proefjes en allerlei vormen van techniek doen de kinderen allerlei nieuwe ervaringen op in de ontdekhoek.

De flexibele ruimte-indeling maakt het mogelijk om een grote centrale ruimte te creëren, waar tal van activiteiten plaatsvinden en vieringen georganiseerd worden voor alle kinderen.

Door de aanwezigheid van diverse kleinere gespreksruimten constateer ik dat de mogelijkheid aanwezig is dat leerkrachten allerlei contacten onderhouden met leerlingen, collega’s, ouders en instanties die bij het onderwijs betrokken zijn.

Door de indeling van de groepsruimte flexibel te maken kan een leerkracht bij zelfstandig werken grotere groepen begeleiden. Andere leerkrachten hebben dan tijd en ruimte om kleinere groepjes kinderen intensief te begeleiden.

Ik zie ouders actief bezig binnen de school bij tal van hand- en spandiensten. In de gesprekken met de ouders kom ik tot de conclusie dat school en ouders veelvuldig overleg hebben over het onderwijsleerproces en de schoolontwikkeling.

Naast onderwijskundige doeleinden brengen de betrokkenen van basisschool d’n Opstap door de uiteenlopende mogelijkheden van het schoolgebouw de functie van brede school ook daadwerkelijk in de praktijk.

Ouders brengen hun kind ’s morgens naar de voorschoolse opvang die een daarvoor ingerichte ruimte heeft binnen het gebouw. Tevens is de peuterspeelzaal gehuisvest binnen de school. Tijdens de middagpauze kunnen de leerlingen overblijven in een gezellige ruimte waar ze onder deskundige begeleiding kunnen lunchen en zich even “thuis” kunnen voelen. Na school gaat een aantal kinderen naar de naschoolse opvang totdat de ouders hen weer ophalen.

Navraag leert dat buitenschoolse opvang en peuterspeelzaal veelvuldig met de basisschool in overleg gaan en informatie uitwisselen, zodat het gehele opvoedingsproces zo optimaal mogelijk verloopt.

Aan school verwante organisaties zoals o.a. jeugdzorg, GGD, politie, maatschappelijk werk hebben onderdak gevonden binnen het gebouw waardoor de centrale rol van de brede school binnen de gemeenschap Lage Mierde vervuld wordt.

Zowel overdag als ’s avonds worden de ruimten gebruikt voor muziekopleidingen, balletles, harmonierepetities, sportactiviteiten, typelessen, vergaderingen van verenigingen, activiteiten voor ouderen enz.

Zodra ik buiten ben  zie ik een kindvriendelijke speelplaats die voor alle kinderen, zowel groot als klein, uitnodigt tot spel. De speelplaats is veilig  en ruim van opzet. Het is een onderhoudsvriendelijke plek met veel spelmogelijkheden, waar ook ruimte is voor kinderen die de rust op willen zoeken.

De omgeving van het schoolgebouw is zodanig ingericht dat er rekening is gehouden met de kwetsbaarheid van kinderen in het verkeer: er zijn voldoende mogelijkheden om auto´s/fietsen te parkeren en het doorgaande verkeer levert geen gevaar op voor de personen die gebruik maken van het schoolgebouw.

Lopend rond en door het gebouw is te zien en te voelen dat de personen die in 2006 betrokken zijn geweest met de grote renovatie van basisschool d’n Opstap er in geslaagd zijn om in een bepaald toekomstperspectief te denken en vervolgens te handelen. Er is toen besloten tot het inrichten van een schoolgebouw op basis van kansen en niet op basis van beperkingen hetgeen geresulteerd heeft in een multifunctionele leer- en opvoedingsplaats waar alle betrokkenen hun kennis en expertise met trots over kunnen dragen aan klein en groot.

24 maart 2006